Cartagena es la capital del departamento de Bolívar, Colombia y la quinta ciudad del país en población e importancia después de Bogotá, Medellín, Cali y Barranquilla. Desde 1991 Cartagena es un Distrito Turístico y Cultural. La ciudad está localizada a orillas del Mar Caribe y es uno de los epicentros turísticos más importantes de Colombia, como también el segundo centro urbano en importancia en la Costa Caribe colombiana, después de Barranquilla.

Fue fundada el 1º de junio de 1533 por Pedro de Heredia y los soldados que le acompañaban, muchos de ellos originarios de Andalucía y Extremadura. Durante la época colonial española fue uno de los puertos más importantes de América. De Cartagena salían las mayores riquezas que la Corona Española precisaba para el mantenimiento de aquella gigantesca empresa conquistadora, por rutas marítimas que terminaban en los puertos españoles de Cartagena, Cádiz y Sevilla.

La Catedral de Sal es una catedral construida en el interior de las minas de sal de Zipaquirá, en la Sabana de Bogotá. Es también un centro religioso y uno de los santuarios católicos más célebres del país que hace memoria del Viacrucis de Jesucristo.
En su interior se encuentra una rica colección artística, especialmente de esculturas de sal y mármol en un ambiente lleno de un profundo sentido religioso que atrae a peregrinos y turistas. Las minas de sal se encuentra alas afueras de Bogotá muy cerca y es muy importante.
La población de Barranquilla es de 1.148.506 personas, lo que la convierte en la cuarta ciudad más poblada del país detrás de Bogotá, Medellín y Cali.

El Carnaval es la fiesta más grande e importante de Barranquilla, Colombia y uno de los carnavales más festivos y coloridos del mundo. Aunque no muy comercializado a nivel internacional, más de un millón y medio de personas, entre visitantes y barranquilleros participan en la fiesta. Se celebra desde el sábado hasta el martes anterior al Miércoles de Ceniza.

La selva amazónica es la selva tropical más extensa del mundo. Se considera que su extensión llega a los 6.000.000 de km² repartidos entre ocho países sudamericanos: Brasil y Perú que poseen la mayor extensión de la amazonia seguidos por Bolivia, Colombia , Ecuador, Guyana, Venezuela y la Guayana Francesa que forma parte de la región ultraperiférica de la Unión Europea (UE).


Toda la fauna de la selva tropical húmeda sudamericana está presente en la Selva Amazónica. Existen en ella innumerables especies de plantas todavía sin clasificar, miles de especies de aves, innumerables anfibios y millones de insectos.
En el Amazonas pueden encontrarse grandes mamíferos como el jaguar, el puma, la danta y los venados. Reptiles como tortugas, caimanes, babillas y serpientes, como la famosa anaconda, también lo habitan. Hay aves (entre las que se destacan el guacamayo, el tucán, el águila arpía, etc.) y peces de todas las especies, plumajes y escamas, también en sus aguas vive el Delfín Rosa o rosado. En las lagunas a lo largo del Río Amazonas florece la planta Victoria amazonica, cuyas hojas circulares alcanzan más de un metro de diámetro.
Es tan amplio su aporte en especies de peces y plantas acuáticas que enumerarlas ocupa muchísimo lugar.

Escrito por Lorena (colombiana)

Excursión por Madrid II

Después de la excursión, ¿podrías decir a qué foto corresponde cada texto?

El edificio de la estación de Atocha, construido para la compañía ferroviaria MZA (Madrid a Zaragoza y Alicante), fue inaugurado el 9 de febrero de 1851 con el nombre de Estación del Mediodía (del Sur). Era la primera estación de ferrocarril de Madrid.

El Real Jardín Botánico de Madrid es un centro de investigación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Fundado por R.O de 17 de octubre de 1755 por el rey Fernando VI en el Soto de Migas Calientes, Carlos III ordenó el traslado a su situación actual en 1781, al Paseo del Prado.

El edificio que alberga el Museo del Prado fue concebido inicialmente por José Moñino y Redondo, conde de Floridablanca y Primer Secretario de Estado del rey Carlos III, como Gabinete de Historia Natural, en el marco de una serie de instituciones de carácter científico (pensadas según la nueva mentalidad de la Ilustración) para la reurbanización del paseo llamado Salón del Prado.

La fuente de Cibeles fue recreada por el arquitecto español Ventura Rodríguez que realizó el proyecto entre los años 1777 y 1782.

El Monumento a los Caídos por España, llamado antes de 1985 Obelisco o Monumento a los Héroes del Dos de Mayo, se encuentra en la Plaza de la Lealtad de Madrid,La obra se erige en el mismo sitio donde el general Murat mandó fusilar a numerosos madrileños después del Levantamiento del 2 de mayo de 1808. Tras varios intentos de crear un monumento en homenaje a todos los luchadores anónimos muertos en aquellos dos días, el 21 de abril de 1821 se coloca la primera piedra del mismo.

La Puerta de Alcalá. Tras su entrada en Madrid, el 9 de diciembre de 1759, a través de la antigua Puerta, que no era de su agrado, Carlos III decidió derribarla y construir una nueva, proyecto que se inscribía dentro de sus planes de mejora de la ciudad. Se convirtió en la entrada principal de la villa y en uno de los monumentos más representativos de su reinado.

Los Jardines del Buen Retiro tienen su origen entre los años 1630 y 1640, cuando el Conde-Duque de Olivares (Don Gaspar de Guzmán y Pimentel), valido de Felipe IV (1621–1665), le regaló al rey unos terrenos que le habían sido cedidos por el Duque de Fernán Núñez para el recreo de la Corte. A lo largo de la historia, en este conjunto se han ido efectuando modificaciones, no siempre planificadas, que cambiaron la fisonomía del jardín.

Hola

Otra vez estamos aquí.
Este año hay nuevas incorporaciones: Sara, Lorena, Karla, Luis y Yisbel.
Empezamos muy fuerte para poder conseguir el graduado. Hay mucho que estudiar.
De primeras el día 8 nos vamos por la tarde a dar un paseo por Madrid y este es el programa:

Objetivos educativos:
· Aprender a moverse con el trasporte público en grupo sin alterar el orden.
· Reconocer monumentos culturales importantes de Madrid.
· Ejercitarse en la escucha de las explicaciones dadas por un igual.
· Percibir la belleza de la arquitectura de los edificios y monumentos.
· Disfrutar al satisfacer la curiosidad con las historias y leyendas de su ciudad.
· Recogida de información y exposición al grupo.

Desarrollo de la actividad, de 15:30h- 17.30h.
1. Salida del colegio. Autobús E 1, llegada a Atocha
2. Llegada a Atocha. Explicación de un alumno.
3. Subida por Paseo del Prado. Explicaciones de los edificios por los alumnos:
El jardín botánico, el Museo del Prado, El Momumento a los caídos por España
4. Llegada a Cibeles. Explicación de un alumno.
5. Llegada a la Puerta de Alcalá.Explicación de un alumno.
6. El Retiro. Explicación por un alumno.
7. Paseo por El Retiro en otoño. Termina la actividad yendo cada alumno a casa por sus propios medios con la autorización de sus padres. (Algunos se quedarán aprovechando el buen tiempo)

El final llegó...

DIVERSIFICACIÓN

A principios del curso, casi nadie nos conocíamos, todos estábamos muy callados e incómodos durante las clases.
Poco a poco nos fuimos conociendo...empezando a hablar. Al principio, como en cada clase, había grupos, bueno, y ahora también.
Las extranjeras, parecían no sentirse bien con nosotros, por lo tanto se iban ellas por un lado y los demás por otro. Nosotros, toda la clase tratamos que se integraran en el grupo para que no hubiese diferencias.
Y lo conseguimos.
Lo mismo pasó con los que llegaron de otro colegio y eran nuevos.
Cuando estábamos más o menos bien en la clase, quiero decir…bien pero con nuestros roces y eso, Cristian por su vaguería y por no querer estudiar se fue del colegio pensando que todo iba a ser más fácil en otro sitio.
Al principio se le echaba algo en falta…pero luego nos acostumbramos y seguíamos adelante aunque él no estuviera.
Todo el curso ha transcurrido muy rápido. Aún recuerdo cuando Sandra empezó, no paraba de quejarse del uniforme…Bueno lo cierto es que se ha acabado acostumbrando.
A medida que transcurría el curso algunas personas no se presentaban a clase, sobre todo Adalgiza y Estrella.
Fuera por un motivo o por otro Laura las regañaba.
Hasta que hubo un momento en que solo venía Estrella, y Adalgiza dejó de aparecer por el colegio.
De momento nosotros estábamos disfrutando mucho, bueno, en las clases casi nada pero en las excursiones y juegos para aprender sí.
Laura, hacía concursos entre dos grupos con premio para que nos aprendiéramos las cosas.
Hemos hecho excursiones a Madrid para ver los monumentos que tanto significan para la capital. A nosotros siempre nos ha gustado más las excursiones sin el grupo de tercero. Nos sentíamos más cómodos nosotros solos.
Debía de ser principalmente porque pasábamos mas horas juntos y había más confianza. También estuvimos viendo películas durante el curso, vimos la de Don Quijote, Siete Almas, Cometas en el cielo, Gandhi, 1 franco 14 pesetas, etc.
Aparte de esto, también leímos, estuvimos leyendo El niño con el pijama de rayas, Cometas en el cielo, El Lazarillo de Tormes, La Celestina, y, también uno de la semana del Libro llamado Las costuras del guante, por el que vino la autora a respondernos a las dudas y a contarnos su experiencia, como está puesto en el blog.
Sandra dejó de irse con las chicas y se acopló con los chicos, supongo que se sentía más cómoda con ellos. ¡Pero tampoco es que ellos pusieran pegas!.
Sandra ha tenido varios roces con gente de la clase de tercero y con la de diversificación. Bueno y a todo esto Adalgiza volvió a aparecer por el colegio.
Hubo una temporada en la que todo veníamos a clase y Sandra llegaba siempre tarde. Hasta que empezó a faltar Jessica. Según los justificantes y esas cosas, había estado enferma. Pero…tanto tiempo…uf, lo había tenido que pasar muy mal.
Cuando volvió Jessica todo volvió a ser normal, excepto por el hecho de que Rubén se pegó a ella como…no sé… ¡el pegamento!.
Máyelin, se convirtió en la favorita de Alberto Martín, nuestro profesor de ACT, pero era de esperar, era la alumna perfecta.
María se hizo muy amiga de Raquel al igual que muy enemiga de Javier. Gustavo y Eloy seguían a lo suyo, como siempre diciendo tonterías y sacando a Sandra de quicio.
Estrella y Adalgiza volvieron a venir sin faltar.
Hasta que un día Estrella no vino, al otro tampoco, al otro tampoco…hasta que nos dijeron que se había ido del colegio…yo sé porque pero no lo voy a desvelar son cosas privadas…en fin, volvió el buen rollo en clase y todo volvió a ser como era antes, incluidos Patrik y Sandra peleándose, y, menos por Estrella y Cristian que ya se habían ido.
Después de esto y ya terminando el curso, como Laura veía que estábamos separados por grupos se le ocurrió hacer un juego llamado password, como el de la tele.
Consistía en relacionarnos más con la gente que menos hablábamos, así que hizo las parejas con la gente que…que no sabía casi nada de nosotros.
Y eso es todo ahora estamos haciendo lo que podemos para aprobar, ya que Laura cree que hemos bajado el rendimiento conforme pasaba el curso, pero bueno, otro año más.

Sandra Tavira

La danza del vientre

LA DANZA DEL VIENTRE
La danza del vientre es una danza que combina elementos tradicionales de Oriente Medio junto con otros del Norte de África.

En árabe se conoce como raqs sharqui (“danza de oriente”) o en ocasiones raqs baladi (danza “nacional”)
El raqs baladi es una danza muy elemental, prácticamente sin desplazamientos y con movimientos principalmente de cadera.

A la evolución de esta danza se la llama danza del vientre.

El raqs baladi incluye movimientos del folclore egipcio, danza clásica y contemporánea, con grandes desplazamientos, vueltas y movimientos de todas las partes del cuerpo, pero sobre todo de la cadera.

La danza oriental ha sido tradicionalmente folclórica improvisada por una sola bailarina, aunque ahora pueden verse espectáculos con coreografía y varias bailarinas.

Se caracteriza por sus movimientos suaves y fluidos, disociando y coordinando a la vez las diferentes partes del cuerpo.
Atuendo

El atuendo con el que se suele asociar este baile se llama bedlah en árabe, que significa "uniforme" y lo adoptaron los bailarines de Egipto en la década de 1930, desde donde se extendió a otros países de la zona.

Su creación se debe al vaudeville con sus representaciones fantasiosas del harén, al género burlesco y a Holywood a finales del siglo pasado, más que al verdadero atuendo tradicional de Oriente Medio. Consiste principalmente en un top o sujetador ajustado (normalmente adornado con cuentas o monedas), un cinturón ajustado a la cadera (también con monedas o cuentas) y pantalones y/o faldas tipo harén, que pueden ser lisas, a capas, etc.

También se ha extendido el uso de otros elementos como el velo, para enmarcar los movimientos. Las bailarinas egipcias, normalmente lo utilizan únicamente al comienzo del baile, mientras que en Occidente puede usarse durante toda la representación.EL atuendo original de las bailarinas egipcias consistía en una especie faja alrededor de la cintura, una falda de lino o algodón muy sencilla, y los senos al aire.

Las bailarinas se tatuaban imágenes de la diosa de la sexualidad, tanto en los muslos como en los brazos.

Sandra Tavira

El autor en clase

He aquí algunas fotos con Blanca Álvarez.
Su conversación fue muy ilustrativa y amena. Nos encantó.
Sobre todo este juego " Había una vez una mandarin que se enemoró de una cortesana. Ella le pidió una prueba de amor: que esperara bajo su ventana 100 noches. El mandarín estuvo 99 noches, después se levantó y se marchó a su palacio." El siguiente ejercicio era saber por qué se quedó 99 y por qué se fue en la última.
Si lo queréis escribir ponerlo en los comentarios.

SEMANA DEL LIBRO

En 3º nos ha tocado leer a Blanca Álvarez y su libro Las costuras del guante
de Blanca Álvarez González:

Las conversaciones que mantienen el gato de un sabio y un sapo dueño de su propia charca, le sirven a la autora para presentarnos estas cinco historias. Cinco textos literarios en los que pasea, entre otros asuntos, por el amor y la muerte, la guerra y el arte... Cinco cuentos que tienen como referencia a algunos personajes de los cuentos maravillosos, y que, como aquellos, introducen al lector, joven o adulto, en un mundo de fabulación enigmático y sugerente.

-- ¿Cómo definiría el libro?

--Las costuras del guante es una perversión de las ñoñas historias infantiles que nunca fueron ñoñas, que las hemos convertido nosotros.

--Usted utiliza las conversaciones que mantienen un gato y un sapo para tratar asuntos como el amor y la guerra. ¿Por qué se decidió por este formato?

--Las conversaciones son un homenaje a oriente y a la narración oral, porque los cuentos originales provienen de la narración oral. El libro está dividido en tres partes: el amor, la guerra, y el arte, y va conducido por una pareja estrambótica que son un gato y un sapo, el sapo es cínico, estupendo, y el gato es más dulce, más dado a la contemporización. Amor, guerra y arte. Son esas tres grandes cosas que el ser humano va a estar siempre dándoles vueltas, al igual que la muerte, que está en todo.

-- ¿Se ha embarcado usted en una cruzada contra los cuentos simplones?

--Estoy en contra de la ñoñeria, la memez, y el venderles a los niños algodones edulcorados que no son mas que anestesias, porque lo que hay en el mundo es bastante terrible.

-- ¿Cree en los finales felices?

--Sí, pero no creo en los finales previstos, como en las típicas comedias norteamericanas. En la primera escena se odian y luego sabes que van a acabar morreándose . Los finales de muchos cuentos se han reescrito, como los de Disney.

-- ¿Cómo se prepara para poder llegar a los más pequeños?

--Escribir para niños es la tarea más complicada. Tengo que situarme en un lugar en el que no estoy y adentrarme en una lógica que no es la mía. Tienes que contemplar esa lógica, como miraría alguien que quiera describir a un asesino el comportamiento de un asesino.

--Sin duda, Las costuras del guante no es para los más pequeños. ¿A quién se lo dedica?

--Solo hago distinciones cuando escribo para niños y cuando escribo. El libro va destinado a esos lectores que no quieren leer El código Da Vinci , es una lectura difícil e inquietante.

--Una página en blanco. ¿Como empieza a escribir una novela?

--Es un trabajo de disciplina feroz, la inspiración y la vagancia son para los poetas. Las musas no existen en la novela, solo hay trabajo y constancia. Me provocan muchas cosas, por ejemplo, las historias que no me han dejado contar. Los libros los maduro y los trabajo durante muchísimo tiempo, y están ahí, como una especie de tumor. El pretexto para iniciar Las costuras del guante fue mi deseo de salir de un momento terrible personal. Oficialmente, le dediqué un año.

--Filóloga, corresponsal de guerra, poeta, escritora... ¿Que le queda por hacer?

--Siempre tengo proyectos en mente. Y me gusta escribir novelas. El día que no me queden historias por contar me retiro de la vida.

Monumentos españoles

Trabaja con esta página.
http://www.fundacion.telefonica.com/arsvirtual/media/visitas/escorial_ac/escorial/interactividad
http://www.fundacion.telefonica.com/arsvirtual/media/visitas/familia2/sf.htmes/interac.htm

El amor

El amor corría de un lado a otro en busca de lo necesario.

Lejanas, por lo instante, se hacían escuchar voces de aves.

La luna soberana a través de su manto se anunciaba cuando tocaron a la puerta, y el corazón vestido de etiqueta, acudió a abrir.

Había llegado la primera invitada, la soledad.

Detrás de ella venía la ausencia con su amiga la tristeza.

Luego el papel y la pluma buscaron una gran pareja.

Después las ideas les siguieron, las letras y las palabras.

aparecieron los recuerdos y su novia amante, la melancolía. Y así inició la fiesta.

El corazón que era el anfitrión rehizo su lista y libreta en mano comentó:

¡caramba, no ha llegado mi principal invitado!

Y tras un silencio, alguien preguntó:

¿Quién es?

Se rompió el silencio y desde afuera una voz exclamó:

Desde mi esperanza te busco en mi sueño. ¡El amor, soy el amor, aquí estoy!

Bianca